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多媒体计算机在农村小学数学课堂教学中的应用研究
冒金彬 9月7日 如东县丰利小学教科室

一、意义剖析。

多媒体计算机辅助课堂教学(简称CAI)给教育带来了新的革命。随着现代科技的发展,CAI在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握现代教育技术,并能正确、合理地运用到教学工作中去,是信息时代的要求,也是素质教育的要求。
信息时代召唤高素质的教师。教师素质决定着教育水平。21世纪将是一个信息时代,21世纪所需要的将是善于应用知识和学习新知识的信息型人才,培养21世纪所需要的人才的突破口在于发展计算机教育。随着社会信息化进程的迅速推进和整个社会对人才素质要求的不断提高,计算机教育在各级各类教育教学中的地位愈来愈突出。计算机将是未来生活、学习、工作中不可或缺的重要工具。作为培养人才的教师,必须具备过硬的操作能力,才能更好地胜任教学工作。

素质教育要求培养高素质的学生。要求使全体学生都得到全面的、积极主动的发展。如何调动学生参与学习活动的热情,吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中,使学生得到生动活泼的发展,合理使用CAI辅助教学是一可行的途径。布鲁纳认为:“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”CAI辅助教学利用形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,即时有效的反馈,给数学课增添了无穷的魅力,使学生保持旺盛的学习兴趣,从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高。

二、优势探析。

教育心理学告诉我们:人们从听觉获得的知识能够记忆约15%,从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具,就能接受知识约65%。传统电教媒体中,幻灯投影有像无声,录音机有声无像,录像电视虽然声像俱全,但制作需要专们的设备。CAI辅助教学可以充分发挥这三机一幕的优势,做到图文声像并茂,充分地展现知识形成的过程。

 ㈠激发兴趣,提高参与的效度。“凡是富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在CAI教学环境下,教学信息的呈现是丰富的,面对如此众多的信息呈现形式,小学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲。如:时、分,24时记时,元角分等教学内容,学生在实际生活中积累了一些感性生活经验,但往往是“知其然”,而难以道其“所以然”。教学中,我们运用多媒体的音、形、像等功能,再现生活实际。如学习24时记时法,为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我们先摄取了学生的几组生活画面,扫描进电脑,并给每个画面配有钟面,能看到时针、分针在不停地转动。教学时,熟悉的画面、悦耳的音乐,使学生赏心悦目,真切地体会到一天有24小时,时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃,兴趣浓厚,参与效果可想而知。

㈡呈现过程,降低教学的难度。小学生知识贮备有限,缺乏生活经验,他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位,他们的抽象思维过程,仍然离不开具体形象的支持。采用CAI动态图像演示,借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来,而且其突出的较强的刺激作用,有助于学生理解概念的本质属性,促进学生“建构”如“线段、射线、直线”的教学,我们可以先在屏幕上显示一组图形,让学生辨认直线和线段,然后,将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线,使学生看后悟出射线是怎么形成的。CAI还能把复杂信息分解为简单的连续信息,以利于学生对复杂信息的识别。如:在“圆的画法”的教学中,可先让学生观察一条线段绕一个端点(定点)顺时针旋转,直至另一端点扫出一个圆,让学生初步感知圆的形成过程。接下来,将画圆的步骤分解展示给学生,使学生获得“画圆”的完整信息。这样,学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助CAI还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来,从而使学生较容易地找出事物之间的联系,促进对知识的理解。

㈢揭示规律,拓展思维的深度。运用CAI动态演示,能突出实际操作过程,学生在主动参与中,借助于观察、比较逐步把握知识的实质,从而正确理解知识,掌握知识。如圆面积公式的推导,圆的面积计算公式,不是近似的计算公式,这一点学生难以理解,他们难以想象出等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形,难以理解化圆为方的道理。我们用CAI演示,先把一个圆2等份拼成近似长方形,并闪烁显示;再把一个圆分成8等份,16、32等份,并分别进行割补,使学生直观地看出等份的份数越多,拼成的图形越接近长方形。在此基础上,让学生观察比较、归纳,推出圆的面积公式也就水到渠成了。而且学生在学习知识的过程中,受到美的熏陶,能力得到了提高。

㈣扩充信息,增加教学的密度。巴班斯基认为:最优教学过程应该在规定时间内,在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。“因为提高活动效率和节省时间这两个法则,是劳动活动的普遍法则。”借助CAI可进行高密度知识传授,对信息进行优化处理。它利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,不仅容量大、速度快、效果也更好。笔者曾观摹过一节“角的度量”的多媒体辅助教学课,教学中由于教者采用了多媒体电脑的动画功能--让量角量在角上旋转,所反馈的教学效果是常规教学所无法替代的,尽管整节课的容量很大(常规教学要两课时才能完成),但学生学而不感其难,教学效果相当好。

㈤即时反馈,体现反馈的广度。“反馈”是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”影响信息再输出所起的调节控制作用。教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分,使矛盾突出,有利于学习难点的解决,反馈越及时越有利于学习。用CAI辅助教学,计算机可随时反馈学生的学习情况。象判断、选择题型,学生回答正确,计算机马上会表扬你,来一声“棒极了!”“真聪明!”或是给你献上一束鲜花,学生看了听了自然高兴,兴趣盎然:如果有学生回答错了,计算机会在屏幕上显示提示信息--“再想想”并配以音乐,启发学生认真动脑。即时的反馈,使学生能及时了解自己的学习结果。实践证明:学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步,又知道了自己的不足,促使自我激励,获得“独立发现的愉快体验”,从而不断提高内部驱动力。

三、现状分析。

 现在我县多数小学拥有了多媒体电脑,部分学校还设置了多媒体教室。但使用情况不容乐观。

⒈装璜门面。或许是我们有些学校购置多媒体的初衷就是为了赚钱,是冲着那每学期每生5元的电化教育费。多数学校只有在一些公开课、研究课上才使用多媒体,纯粹是做给别人看的,没有人来,花了许多钱购置的多媒体便成了摆设,造成资源浪费。原因不外乎:⑴怕麻烦,不想用。因为现在做课件费财、费力,往往上一节课,用来制作课件的时间要用好几天。⑵少人才,不会用。学校缺少这方面的专业人才,要上课就得求人。端正教育思想,加强人才培训,尽量减少资源浪费,应该是每一位教师都必须思考和正视的问题。

⒉越俎代庖。CAI辅助教学,顾名思义:在课堂上真正唱主角的还应该是教师和学生,CAI只是起到一种辅助课堂教学的功能。但由于课件的制作同备课一样,往往是根据教师的课堂教学需要先期进行的,而课堂教学是难以预测的。因而就有学生必须跟着教师的思路走,稍有“越轨”都不行,学生的主体作用在课堂上也就荡然而无存了。比如说:我们有一位老师教学“长方形的周长计算”,教学软件是按书本上提供的三种求周长的方法顺次设计的,但在课堂上,学生先说了第二种求周长的方法,结果是教师另请学生说出第一种,再按课前思路继续展开教学的。当然,如果课件制作者设计的是交互式结构,可以随意选择任一种方法先教,也许就不会有这种情况发生,但限于多数学校这方面教师素质,这种令人尴尬的境况也就屡见而不鲜了。

⒊无的放矢。CAI辅助教学的优势在其直观性、趣味性、形象性、深刻性与艺术性上。我们使用CAI辅助教学,就要充分发挥它的优势,如同“力气要用在刀刃上”。但在实际制作中往往会出现这样的情况。一种是片面追求形式上的热热闹闹。设计课件时盲目使用动画,而忽视了其为教学服务,为学生学好知识服务的宗旨。结果给学生学习新知形成干扰,产生负面影响。我们曾准备过这样一堂数学课,前后共设计有七个动画片断,结果反而分散了学生的注意力,使目标难以达成。其实在一节课中动画的使用一般不要超过两三个片断,而且一定要用利于解决教学的重难点,为提高课堂教学效率服务。另一种是把把整节课的所有内容都搬上屏幕,以计算机完全代替教师。这种缺少师生情感交流的课堂教学的效果也是可想而知的。

四、课件优劣标准问题。

1、科学无错误。为能正确引导学生学习,必须保证所讲述的内容和推绎的概念准确无科学性错误。做到:⑴目标明确。围绕目标展开教学;⑵意义明确。所呈现的教学内容包括字幕、动画、声音、图形都要意义明确,准确无误;⑶语言、图例规范。不得具有二义性。

2、交互性能好。在课件的结构安排上应当是非直线型的,即不能将教学内容用一条“直线”上下串联起来,而应多预留分支程序,呈树状结构。要设计出多条通“罗马的路”,以适应不同层次学生的实际需要,调动学生积极参与学习活动,充分发挥学生的主体作用。

3、突出实效性。并非所有的教学内容都适合使用CAI手段。要使用CAI就要突出其优势。CAI在几何形体知识(尤其是多维)和时分等概念教学中的优势是显而易见的。如“角的度量”借助CAI让量角器在角上旋转直观形象,效果要明显优于常规教学。又如:平行四边形面积公式的推导,我们借助于多媒体生动地展示平行四边形割补成长方形的动态过程,通过割开-→平移-→补好,使学生形象地掌握割补的操作程序。同时,设计了图形的平移、重叠、还原等程序进行演示。使学生正确认识割补后的长方形与原平行四边形的底和高之间的关系,从而为平行四边形面积公式的推导,提供了丰富的感性材料。“尺的所长,寸有所短”。比如说:对长方体顶点、棱、面的认识用多媒体就远不如教师动手切萝卜来得自然。我们认为:合理、有效地组合使用各种教学媒体,才能使课堂教学更加优化。

4、体现整体美。画面布局合理,图形和文字匀称;显示的文字简练,意义明确;音乐高低要适中,悦耳说听给人的愉悦感;提示信息要规范,操作要简便。画面要清晰,通过加亮、加粗、闪烁、框出、放大、音响等技术突出重点;形式要多样并不断变换,使教学生动活泼。和谐的整体效果,不仅能使教学锦上添花,而且能陶冶学生情操,丰富学生的情感,使学生的参与热情更高,效果更佳。

五、当前迫切需要解决的几个问题。

1、端正思想,提高思想认识。首先要明确CAI辅助教学是时代发展的必然趋势,唯有高瞻远瞩,才能在将来的竞争中立于不败之地;其次要明确设备闲置,不仅造成资源浪费,而且会使设备生诱、贬值;再次要充分认识到CAI辅助教学的优势,要着眼于培养高素质学生的高度。我校领导一直重视CAI辅助教学的研究,97年申报了县级CAI科研课题,成立了课题研究小组,学校在硬件建设、科研经费及实践研究上都给予积极支持,每学期校领导率先用CAI辅助教学,给教师们做样子,现在全校教师的汇报课都能积极使用CAI辅助教学。

2、培训教师,提高教师素质。教师是教育工作的直接承担者,是实施素质教育的主力军。邓小平同志认为:“只有教师教得好,学生才能学得好。”一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,关键在教师。培训能操作、懂设计、会维修的教师的工作已刻不容缓。其一:CAI在教育领域的运用日趋广泛,革除传统教育的弊端、探索适合素质教育的新的教学模式已成为教育改革势不可挡的发展趋势。广大教师只有跟上时代的步伐,提高自身现代教育技术的应用水平,才能在日新月异的信息社会中立于不败之地。其二:跨世纪的中国需要的是能迎接21世纪挑战、全面发展、潜能大、素质高的建设人才。CAI以其不可替代的优势,克服了传统教学的弊端,有效地调动了学生参与学习活动的积极性,促进了课堂教学效率的提高和学生素质的发展。其三:近年来多数农村小学配置了多媒体电脑,如果不培训出相应的教师,势必会造成资源的极大浪费。

3、增进交流,促成资源共享。由于缺乏简洁、易操作的课件制作平台,使得课件的制作相当麻烦,这也是CAI辅助教学在农村小学得不到迅速普及的一个重要原因。如果能加强校际之间的交流,促成资源的共享,无论是对课件制作水平的提高,还是课件的使用率都将大有裨益。


冒金彬,丰利小学教科室主任,小学高级教师,教龄13年,江苏省南通市教育科研先进个人,如东县师德标兵,十佳青年教师,所负责的校教科室被评为省优秀师德群体。在各级报杂志上发表教育教学论文四十多篇.教辅论文上百篇.   

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