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开辟音乐教学新天地——谈音乐学科网站在教育教学中的运用 (1)

简介:本文刊登在《人民教育》信息技术背景下的教师专业化专辑 2005年13-14期合刊上 作者:哈尔滨市第一三二中学 徐立君


      “老师,我已经能用吉他把这首歌弹出来了,真是太好了!”
      “哇,我找了很久的笛子谱,居然在这里找到了!”
      “老师,我已把我们在课堂上欣赏的乐曲下载了,我的妈妈也很喜欢听呢。”
      这不是发生在课堂上的对话,而是学生们在我网站主页上的留言。
      近年来,在市、区教育局高度重视信息技术的大环境下,学校也多方筹集资金组建了微机室、多媒体教室。做为音乐教师能否利用这些硬件资源,改变以往“一块黑板、一架琴、几张挂图、一台录音机”这样落后单一的教学模式,让音乐课堂生动丰富起来,使学生在课外也能学到更多的音乐知识呢?我产生了制作音乐网站的想法,2003年,我建立并发布了个人音乐网站“E网音乐教室”(
)。随着网站的发展和不断完善,我的音乐教学进入了一个新天地。

      一、充分利用各种资源,增强课堂教学效果。

      互联网是各种资源的大宝库,但音乐教育资源相对集中的站点却比较少,为此,我通过搜集整理,针对教材中每一单元的每一课,制成了独立的asp动态网页。例如,当你轻轻点击鼠标,打开新教材七年级第三单元《十送红军》这一课,几幅反映军民鱼水深情的画面映入眼帘,此时,你可以欣赏到优美的原声音乐,伴奏音乐,查找到歌曲的创作背景,作者简介,作品分析、乐谱以及网上对此歌的经典评论等。在页面的底部的交流区,学生可以发表自己对歌曲的见解及评论,教师可以直接回复,也可以把一些共性问题拿到课堂上进行交流。这样的一个交互性网页,在使用中能充分调动学生学习的主动性、积极性,使学生很快进入情境,深刻理解音乐的内涵,方便了课堂上师生之间的交流合作,也有利于培养学生利用网络自主探究知识和协作研究问题的能力,许多原来抽象的,难于理解的内容变得生动有趣,收到了事半功倍的效果。
    
      二、开阔学生视野,服务音乐第二课堂。

      器乐进课堂是初中音乐教学必不可少的内容之一,如何使学生根据自己的爱好,选修喜爱的乐器,进行自主学习呢?为此,我在网站内开设了竖笛学习、口琴学堂、吉他教室等板块,对每种乐器都做了详细的介绍并配以相关指法教程和练习教程。例如,在竖笛学习栏目中的《快速掌握指法》一文,点击鼠标按下相应的音符,就可以听到相应的乐音,看到这个音的指法,非常直观,学生在电脑前通过简单的操作,就能达到与教师面对面交流的效果,方便了学生的自学。一名学习吉他的同学,由于在校辅导的时间有限,就利用业余时间登陆网站自学,通过站内的交流区,我为他解答了许多问题,并对他的每一点进步进行鼓励,很快他就能掌握基本的指法和弹唱简单的歌曲了。有很多同学也通过这种方式,学会了竖笛、口琴等乐器,成为学校的文艺骨干,一些同学还在校园艺术节文艺汇演中获得了优秀节目奖。这种教学方式增强了教师和学生之间的交互性,即激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力和创新能力,也使教师在教学中受到了启迪,获得了灵感。

      三、发挥网络优势,促进音乐教师间的交流。

      为了进一步丰富网站内容,吸引了更多同行的关注,我在教师园地版块中,设立了课堂教学、课改专题、教案备课、课件资源等栏目。在这里教师可以发表自己的文章、教案、课件等,也可以到论坛的网上教研版块交流教育教学经验。我区的一名音乐教师需要合唱歌曲《手拉手》的伴奏,她找了很久也没有找到,在音乐交流区发布了这个信息后,延寿县职业中学的一名教师通过与她在网上的多次交流和修改,为她制做了满意的伴奏音乐。一名新参加工作的音乐教师,苦于音乐课堂的单调,在讲欣赏《四渡赤水出奇兵》这一课时,想找一些相关的音乐资料充实到课堂中。正当他一筹莫展时,无意间搜索到站内的相关页面,获得了他想要的所有资源,并通过与其他教师的探讨,成功地上好了这节课。在这里,音乐教师可以相互学习先进的教育教学经验,找到所需的教学资源,交流不再是与教研员有限的封闭的交流,而变得更加民主、平等、开放、大众化。

      “E网音乐教室”自2004年4月改版以来,共收录音乐资源相关文章两千三百多篇,注册用户接近六千人,访问量达九万多人次,同时被百度、Google、3721等各大搜索引擎收录,并在“全国第八届多媒体教育软件大奖赛”中获二等奖。几年来,我从对电脑的一无所知到现在拥有一个音乐教育网站,这是信息技术普及给予的契机。虽然,网站取得了一些成绩,但作为一种辅助的教学手段,要想使音乐教学真正从观念上、内容上有所突破,还需更多艰辛的努力。作为一名音乐教育工作者,我将抓住这一契机,一如既往地做好这一网站,为实现音乐教育的现代化添砖加瓦。

      (转载请注明来自:E网音乐教室

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